Los saberes de mis estudiantes

Ahora, en la era de las computadoras y el auge de las tecnologías de la información y comunicación, los alumnos estan en capacidad de enseñar a sus maestros, ello debido a la facilidad con que asimilan los cada vez más frecuentes mejoras en las tic´s.

Debido a lo anterior es que se hace propicio, aprovechar esos saberes y habilidades para encauzarlos por el camino de lo académico, mejorando con ello su capacidad de construcción de conocimiento.

Al investigar lo que ellos saben hacer, nos encontramos que la generalidad de sus habilidades se encuentran en la búsqueda de sitios de su interés al navegar por la red, para: bajar y escuchar música, bajar y ver videos, fotos, subir videos y fotos a la red, establecer comunicación vía messenger y correo electrónico, buscan información para conocimiento general, resolver sus tareas escolares, desafortunadamente en menor proporción esto último.

Para ello acuden a buscadores como yahoo, google, etc., sitios como wikipedia, youtube,

Entre ellos, los hay quienes sobresalen por la facilidad con que navegan por la red y conocen sitios diversos para igual numero de fines, pero los hay también quienes apenas si conocen lo más elemental de los programas como procesadores de texto y hojas de cálculo, ninguno maneja bases de datos como tal.

Una vez elaborado este diagnóstico, con apoyo del andamio cognitivo "usos del internet"se conocerá quienes y que actividades tipo "reservorio" o "uso social" conocen y utilizan con la mayor frecuencia y facilidad.

De igual manera, se conocerá a aquellos que adolecen de habilidades y conocimiento para moverse por la red y obtener sus beneficios.

Cruzando la información resultante del diagnóstico, se desarrollará la actividad de los pares, (alumnos enseñando a alumnos), estableciendose, qué y quienes enseñarán a quienes, así como se programarán estas actividades para el mejor aprovechamiento de la sala de cómputo.

Finalmente, una vez homogenizado el grupo con respecto a sus saberes, se les ofrecerá este blog para iniciar la comunicación con fines académicos procurando constituir así una comunidad virtual de aprendizaje.

Una vez que el grupo se familiarice con este mecanismo de comunicación (blog) y se conozcan todas las opciones de aprovechamiento, estaremos en posibilidad de utilizar otra de las herramientas de la red, que ayudará en mayor medida a la construccion de su propio conocimiento y me refiero con ello a la webquest .

Esperando que esta estrategia nos proporcione los resultados que deseamos, la expongo para recibir de ustedes sus observaciones y opinión.

Reciban cordial saludo.

Ramón García Flores

Mi aventura de ser docente

Como antes dije, inicié mi actividad docente en los años 1971 a 1973 en la facultad de química de la UNAM, a esta institución ingresé debido a la invitación que me hizo la jefatura de la carrera de Q.F.B., dado que entonces, yo trabajaba en la ciudad de México para la industria farmacéutica, y posterior a esa experiencia, una vez que había regresado a mi tierra natal, reinicié mis actividades docentes para la DGECyTM en el plantel cetmar 28 de Altata, Sin., para la que llevo 25 años de servicios ininterrumpidos.

Antes de iniciar mis clases en la UNAM, intenté sin lograrlo, ingresar a la escuela nacional de ciencia biologicas del IPN de la que soy egresado.

A través de esos años de trabajar en la docencia, con jóvenes de los niveles medio superior, y superior, he logrado satisfacciones y sin sabores, que han marcado mi paso por tan noble actividad.

Entre las grandes satisfacciones que obtuve en el nivel superior, lo fué el diseñar los primeros programas de estudios y prácticas de laboratorio para la asignatura de enzimología (ciencia que estudia las enzimas).

Pero también en este nivel, viví una experiencia frustrante; al estar en el transcurso una de mis clases, explicando los tipos de reacciones químicas y velocidades de reacción, la insistente distracción que me provocaba la intervención de una de mis alumnas, la jovencita más inteligente del grupo, una señorita de origen judío, me produjo una pérdida de concentración tal que no me permitió continuar, pese a los variados intentos, terminando mi intervención solicitando al grupo una disculpa y procedí a retirarme del aula.

Fué tal el trauma que me originó esa experiencia que no pude enfrentar de nuevo éste, ni ningun otro grupo, por lo que procedí a presentar mi renuncia, propiciado también por la necesidad de ausentarme del país para asistir por tres meses a la empresa farmacéutica matriz en los estados unidos.

Con el paso del tiempo, al reiniciar mis actividades docentes tuve necesidad de enfrentar y resolver el temor a enfrentarme y hablarle a un grupo cualquiera de personas, lo que logré gracias a ajercicios de introspección y retrospección que me ayudaron a lograglo en gran medida, no totalmente, ya que todavía quedan algunas trazas de esa experiencia.

Una vez logrado rebasar esa barrera, en el transcurso de mi labor en el nivel medio superior, he vivido problemas, preocupaciones y satisfacciones comunes a todos mis compañeros de trabajo.

Esta ha sido hasta aquí y a grandes rasgos mi aventura de ser docente, aventura que afortunadamente todavía no termina.

Reciban un cordial saludo.

Ramón García Flores

Mi confrontación con la docencia

Mi confrontación con la docencia.

Hace 25 años, fuí invitado a colaborar con una institución del nivel medio superior tecnológico perteneciente a la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar (DGECyTM),

en el que sería el plantel cetmar n° 28 en el puerto de Altata, Sinaloa.

Una vez conocida la misión y visión de esta institución, así como reconociendo que su enseñanza es de tipo tecnológico, apoyada con valioso equipamiento de origen inglés y japonés en talleres y laboratorios, y con capacitación en el extranjero para sus docentes, decidí participar como maestro y coordinador de la carrera de técnico profesional en procesamiento de alimentos.En ese tiempo, estaba contratado por una empresa de Yucatán para la extracción y proceso de la papaína, una enzima de la papaya.

Antes de esto, fuí docente de la facultad de química de la UNAM en tercero y cuarto año de la carrera de químico-farmacéutico-biologo, impartiendo las asignaturas de bioquimica general y enzimología, y debo mencionar que existe una marcada diferencia entre los alumnos del nivel superior y el medio superior,siendo los promeros mas concientes de su papel como estudiantes y por lo general, mas seguros de su proyecto de vida.

Decidí ser maestro, por varias razones, la primera y más importante es por la satisfacción que se siente al lograr que otros adquieran conocimientos nuevos mediante esa experiencia de compartir el conocimiento propio, en segundo lugar porque representa una manera de mantenerse actualizado, y en tercer lugar porque desde muy joven aprendí que enseñando se reafirma el conocimiento adquirido.

Debido a lo anterior, desde estudiante observé que se logra un mejor y mas fácil aprendizaje cuando se transmite el conocimiento entre los mismos estudiantes, es decir entre pares.

creo que esa es una de las razones por la que las tic´s han llegado a cada vez mas personas en el mundo.

Estas son mis reflexiones a cerca de mi confrontación con la docencia.

Ramón García Flores