HERRAMIENTAS DE MEDIACION DIDÁCTICA

HERRAMIENTAS DE MEDIACION DIDACTICA EN ENTORNOS VIRTUALES .
Ramón García Flores
¿Que es la web quest¿
Como lo analizamos en los trabajos de la semana siete, en el proceso de la comunicación, el medio es uno de los componentes de enorme importancia y aceptando que un grupo de alumnos adquiere sus conocimientos apoyado por inteligencias múltiples, la información que le llega por una fuente multicanal, hará más eficiente la recepción y comprensión del mensaje (información) y por ende el proceso de construcción del conocimiento.
Sabiendo que la web es una fuente inagotable de información, ésta se convierte en una aliada del proceso de enseñanza, la que junto con la metodología del constructivismo aceptada como paradigma, permitirá alcanzar los objetivos de la educación media superior y desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias contempladas en la riems.
Pero de toda la información disponible, ¿Cuál es la que debemos aceptar¿ y ¿ Cómo llegamos a ella¿ y finalmente ¿Para qué queremos ésa información¿.
A estas preguntas debe responder el profesor para definir, el cual, como y para que de la información.
De las diversas herramientas y técnicas didácticas que se encuentran en aplicación, una es relevante por sus bondades; la QEB QUEST.
Esta herramienta se define como una estrategia didáctica que aprovecha el potencial de la internet, tanto para la búsqueda, valoración y análisis crítico de la información, como en el trabajo colaborativo implicado en la construcción social del conocimiento.
Bernie Dodge la define como “Una actividad orientada a la investigación en la que la mayor parte o la totalidad de la información utilizada por los estudiante proviene de la web. Las web quest están diseñadas para usar bien el tiempo de los estudiantes, para centrarlo en el uso de la información, más que en buscarla, y para apoyar sus operaciones de pensamiento en los niveles de análisis, síntesis y evaluación.”
Comprende las siguientes tareas; 1).- Selección, análisis y contrastación de información 2),. Organización y representación del conocimiento en tablas, resúmenes, mapas conceptuales, etc,. 3).-construcción social del conocimiento; deliberación, debate, consenso, etc., 4).- elaboración de conclusiones, individual y de grupo, 5).-valoración y a menudo autoevaluación del trabajo con la web quest y grado de consecución de los objetivos previstos..


Bases teóricas de la estrategia didáctica.
La web quest se fundamenta en la pedagogía constructivista, con los siguientes presupuestos teóricos:
1.- Se apropia del aparato teórico de las inteligencias múltiples, atendiendo a la diversidad de capacidades y destrezas que concurren en el trabajo colaborativo.
2.- Se asume de manera parcial la teoría del aprendizaje auto regulado ( Zimmerman y Schunk 1989) en el que el valor de aprender se sustenta en la adquisición de destrezas específicas que le permiten al estudiante consolidar cierta autonomía educativa.
3.- La zona de desarrollo próximo de Vigotsky interpreta la evolución del individuo como un proceso dialéctico en el que todos los patrones de maduración psíquica, están vinculados con a la actividad práctico-productiva. La web quest favorece en todas sus etapas, la puesta en común de los conocimientos adquiridos por los estudiantes.
4.- Aprendizaje multicanal. La web quest, bien diseñada saca provecho de todos los componentes más valiosos de la internet: multimedia, simulaciones e hipertexto.los trabajos de Moore, Burton y Mayres (1996), avalan el aprendizaje multicanal, considerando que los entornos multimedia incrementan efectivamente el aprendizaje, Jonassen y Reeves(1996), consideran el hipertexto como facilitador de la construcción significativa del conocimiento quienes junto con Kommers y Lanzing (1997) afirman que el hipertexto favorece el auto-aprendizaje

Principios de la web quest.
Los principios en que se sustentan las web quest, son de naturaleza metodológica, psicológica y filosófica, y se expresan en un decálogo que se menciona a continuación:
1.- Aprendizaje basado en proyectos.
2.- capacidad de los estudiantes para construir esquemas de conocimiento.
3.-Desarrollo de pensamiento crítico..
4.- Pensamiento creativo.
5.-Preguntar: Acción que favorece el acercamiento a los problemas en entornos grupales.
6.- Autenticidad. Mediante este principio se afirma que es más importante como se enseña que el qué se enseña.
7.- Estimulación de diferencias individuales. Aquí se diseñan actividades en correspondencia a las inteligencias múltiples en el grupo.
8.- Ruptura de linealidad discursiva. Mediante este principio, los procesos y actividades diseñadas por el docente para ser realizadas por los estudiantes, orientan pero no determinan la actividad del estudiante, debido a la gran cantidad de hipervínculos en la web quest a los que pueden acudir en las etapa de búsqueda y selección de información especificada para completar una tarea..
10.- Superación de la textualidad. Mediante este principio, se considera a la web quest no como un entorno virtual, sino como un protocolo diseñado para guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje, aprovechando la riqueza de formatos multimedia y el infinito caudal de recursos de la web.